规定获A等成绩的学生只能有二成

　　日前，有关上海市普通高中学业水平考试的实施细则，陆续传达到高一学生。然而，不少师生和家长在研读了细则后却提出了疑问——兼具了水平测试与高校选拔依据双重功能的学业考试，会对正常的高中三年教学带来哪些积极作用？是否还会产生什么意料之外的影响？

　　高三经受密集考试

　　有教师表示，“赶进度、加课时、增难度”或许会成为今后高中教学的三个关键词。突破该市二期课改所制定的课程标准，将三年的教学内容并在两年半内完成，这几乎成了目前各校的惯例。以高三最后半年为例，1月末是英语听说测试、3月末是语数外和政治四科的学业考试，而各自主招生高校的测试与面试也会如阵雨般随时降临，这还不包括三次模拟考和6月份的正式高考。
 

　　吴淞中学校长徐惠民说，密集的考试对高三年级乃至对整个高中教学都是个考验，相信教师和学生都会有很好的应对办法。还有的教师表示，要完全执行现行的高中每周35节课时安排而不加课或不补课，对于相当一部分高中来说，几乎是不可能做到的。

　　划等级还要划比例

　　实施细则规定，即便分数考得很高也未必能得A等，各门学科能获A等的学生只能占20%左右、B等也只有30% 左右。对此，闵行中学副校长何美珑说，如果是纯粹的水平考试，就不应该限定等级的比例；相反，规定了等级比例就会更有利于选拔。这或许正是目前的学业考试究竟是为了测试高中生的学业水平，还是将其作为另一项高校选拔标准的矛盾所在。

　　据了解，已有不少学校向高一新生及家长明确提出，务必认真对待每一门学业考试，因为上海市教委在推出此项考试时就已经明确将会与高校招生挂钩，今后该市实施“依法自主招生改革试点”的普通高职高专院校，可根据学生学业水平考试成绩直接录取；而 “深化高等学校自主选拔录取试验”的高校，也可根据此成绩直接安排进入面试环节。

　　难易程度应当恒定

　　尽管新推出的高中学业水平考试肩负功能很多，但有校长提出，学业考毕竟不同于高考，因此，它的难易度应当有所恒定，不能每年忽高忽低。所以，希望命题者应当全部从高中教师或教研人员中产生，而不是像高考那样以不熟悉高中教材和高中教学的高校教师为主。

　　此外，由于学业考涵盖了高中的10门学科，对学生的学业程度和知识结构的考量更全面、更细致，所以还有的校长认为，今后一些顶尖高校在自主招生时很可能明里暗里出台规定，要求必须达到若干个A等才有资格报考。如果真的形成了这样的局面，那么学业考会不会重蹈应试教育的覆辙，或者为某些高校“垄断”尖子生提供便利呢？